SIXIÈME CONFÉRENCE INTERNATIONALE METROPOLIS

ATELIER 19: L'accès à l'enseignement pour les enfants d'immigrés: une évaluation internationale

Mardi, le 27 novembre, 2001
14:00 - 15:30


ORGANISATEURS

Flip Lindo,
Institut d'Études ethniques et des Migrations (IMES), Université d'Amsterdam,
Rokin 84, 1012 KX Amsterdam.
Tél. (31) 20 525 2663,
fax. (31) 20 525 3628
E-mail: lindo@pscw.uva.nl

Maurice Crul,
IMES, (voir ci-dessus) et Centre interuniversitaire pour la Théorie et la Méthodologie des Sciences Sociales (ICS), Université de Groningue,
Grote Rozenstraat 31, 9712 TG Groningue.
Tél. (31) 50 363 6283,
fax. (31) 50 363 6226
E-mail: m.crul@ppsw.rug.nl

DESCRIPTION

Depuis quelque temps déjà, le niveau scolaire des élèves issus de familles d'immigrés est un objet de préoccupation et une question politique importante dans les pays d'immigration occidentaux. Les parents ont une conscience aigüe de l'importance de disposer des diplômes requis pour accéder aux niveaux supérieurs d'enseignement et de formation. En fait, le groupe obtenant de bons résultats à l'école et bénéficiant de la possibilité de poursuivre une formation professionnelle supérieure ou des études universitaires grandit en proportion de l'importance du groupe d'enfants nés dans le pays d'accueil ayant accès à l'enseignement secondaire. Cependant, il faut s'attendre à ce que, même parmi les enfants de la seconde génération, il subsiste un groupe important de jeunes dont les résultats scolaires resteront insuffisants. Malgré la mise en œuvre, partout en Europe, de politiques d'éducation pour fournir aux élèves issus des communautés d'immigrés une égalité des chances dans le système scolaire, une grande partie des élèves de cette catégorie ne parvient toujours pas aux mêmes résultats scolaires que leurs camarades autochtones.
Le groupe de travail se donne pour objectif de réunir des chercheurs, des responsables politiques et des personnes de terrain pour débattre des implications des différents systèmes d'enseignement nationaux et des mesures politiques d'action locale 'de terrain'. Les chercheurs sont invités à centrer leurs contributions sur la situation concrète des élèves de familles d'immigrés par rapport aux pratiques d'enseignement locales. Les personnes de terrain et les responsables politiques locaux sont invités à apporter leur réaction à l'exposé des chercheurs et à engager le débat autour de leurs propres expériences, afin de parvenir à une sorte d'analyse ethnographique comparative des systèmes d'enseignement, dans l'objectif de découvrir les facteurs qui font obstacle à l'accès des jeunes immigrés de première et de seconde génération aux établissements d'enseignement secondaire et supérieur dans les divers pays.

PARTICIPANTS

Dr Nihad Bunar, École des Sciences Sociales, Université de Växjö, Suède

Dr Tamar Horowitz, Département de l'Éducation, Faculté des Sciences Humaines et Sociales, Université Ben Gourion du Negev, Israël

Dr Trees Pels, ISEO, Université Erasmus, Rotterdam, Pays-Bas

Dr Maurice Crul, IMES, Université d'Amsterdam, Pays-Bas

Chacun des chercheurs est convié d'inviter une personne de terrain (jouant un rôle central au sein du système local d'enseignement) et un représentant politique (local) de son propre pays pour se joindre au groupe de travail.